论文写作十八招，手把手教你写论文技巧！

撰写学术论文无疑是对我们写作技能和思维能力的双重考验。想象一下，既要宏观把握全局结构，又要细致入微地雕琢每一句甚至每一个标点，这确实让人感到不小的压力。正是这些看似不起眼的细节， 才能成就一篇高质量的学术力作。因此在追求内容创新的同时这些细节也是我们不可忽视的加分项。

接下来，让我来为大家揭晓论文写作的十八条黄金法则，助你一臂之力，让论文大放异彩！

在撰写论文时，应尽力避免段落的末尾出现字数过少的“拖沓”行。遇到这种情况，可以尝试重写段落或调整句子构造，以消除这种累赘。特别是在页数有限而非字数有限的情况下，更应注重段落的整体布局，确保内容清晰、连贯、紧凑。

并列结构意味着在句子构建上保持一致性，因此重复相同的句子模式有助于提升文本的可读性。务必让你的文字尽可能易于理解。尽管并列结构有时可能显得缺乏创新，但它确实有助于读者更轻松地找到你论文中的关键信息。例如在陈述你的研究发现时，可以先重申你的假设，然后展示研究结果，最后用“因此假设X得到了证实/未得到证实/部分得到证实”的句式进行总结。清晰的过渡和标记同样有助于读者迅速找到他们需要的信息，并理解你从一个部分转向另一个部分的逻辑。

在学术研究中，替换关键术语的同义词可能会导致混淆。由于某些术语可能指向不同的概念，因此在阐述理论观点时，应保持语言的一致性。

在引用文献来支持论点、定义和主张时，必须谨慎选择。不必每个论点都引用，也不必引用某一主题的全部研究。应选择性地引用，确保每篇文献的引用都有明确的目的。如果在某一问题上已有两处引用，而只引用了其中一篇，建议放弃额外引用。在适当的情况下，这可以作为精简论文的有效手段。

在论文评价过程中，尽管有时可能想用“我们”而非“我”来掩盖论文的单一作者性质，但这可能会产生反效果。建议避免使用复数称呼自己。

这一点在英文写作中尤其重要。描述他人先前研究或在自己的方法部分描述研究时使用过去时；在讨论研究结果和结论时使用现在时。

在英文写作中，这一点同样需要注意。建议使用复数形式的“个体”或“人们”来避免使用性别代词带来的问题。虽然在日常对话中我们常用“他们”来指代单数个体，但随着对性别认同理解的加深，这种用法在正式论文中越来越不被接受。使用“个体”或“人们”时，应搭配使用“him/her”和“he/she”。单独使用“他”或“她”都可能引发问题。通过使用复数形式的“个体”或“人们”，可以有效地避免这个问题。

相反，应根据研究的性质，称他们为学生、家长等适当的身份。也可以称呼他们为参与者、受访者或信息提供者，以体现尊重和研究的严谨性。

在英文写作中，以副词开头的句子通常显得笨重且不够流畅。为提高表达的灵活性和减少读者的疑惑，建议避免这种用法。然而这并不意味着副词的使用应完全避免。在某些情况下，如简化冗长表达或表示观点的顺序时，使用副词如“类似”、“相反”或“首先”、“其次”等，可以更有效地传达信息。在总结观点时，使用“最后”一词也是合适的。副词的使用应根据具体情况来确定，以确保句子简洁明了。

在论文写作中，修饰语的使用应谨慎且节约。副词和形容词虽然可以丰富语言表达，但过度使用可能会削弱文本的清晰度和精确度。尤其是副词，其使用应受到限制，以避免造成句子结构混乱和读者困惑。此外应避免使用与所修饰名词和动词意义重复的修饰语，保持语句简洁高效。在需要时，使用恰当且明确的形容词，避免堆砌不必要的修饰词。通过谨慎且明智地使用修饰语，可以确保学术文本的逻辑性、可读性和专业性。

在英文写作中，“影响”、“效果”和“冲击”是常用词汇，但它们的用法常常被混淆。为了更精确地表达意思，我们需要明确这三个词的具体含义。

“影响”通常作为动词使用，如“影响结果”，描述的是某个因素或事件对另一因素或事件产生的结果或变化。“效果”是名词，用来描述某个行为、过程或产品产生的结果或影响，如“互动效果”。“冲击”也是名词，常用来描述一种强烈的、突然的、对某个系统或结构产生破坏或改变的力量，如“有冲击”。

“冲击”和“影响”都涉及改变或影响某种状态，但它们的用法不同。例如“A是一个冲击B与C之间关系的媒介”在语法上是错误的。正确的表达应该是“A影响了B与C之间的关系”。因此在英文写作中，我们需要准确理解并正确使用这三个词，以确保我们的表达清晰准确。

当实验结果未达到预设的统计显著性水平，即未能在统计学上以足够高的概率水平否定原假设，因此不具备统计显著性时，这并不意味着实验结果毫无价值或微不足道。相反，它仅表明实验结果未能以足够高的概率水平支持研究假设。

“无足轻重”与“统计显著性”是两个不同的概念。前者指的是某事物的重要性或相关性较低，而后者涉及实验结果与假设之间的统计关系。一个实验结果之所以未能达到统计显著性，可能是由于多种原因，如样本量不足、实验设计缺陷等。然而这并不意味着该实验结果所显示的效应规模就一定是微不足道的。实际上，即使效应规模较小，也有可能具有实际的重要性和意义。

在英语语法中，“that”和“which”分别用于引导限制性定语从句和非限制性定语从句。当一个从句对于理解整个句子的意义至关重要时，应使用“that”。例如“他打开了那本有所有答案的书”，这个从句是理解他打开的是哪本书的关键。相反，如果从句提供了额外的信息，但并非理解整个句子的关键，那么可以使用“which”。例如“他可以在他的书中找到所有的答案，这本书是去年出版的”，这里的从句虽然提供了额外信息，但并不影响对整个句子的理解。

“the”是最常用的词汇之一，但即使是母语为英语的人，也往往没有接受过关于其用法的系统教育。作为一个定冠词，“the”主要用于修饰单数名词，通常指代读者已知的或具有“旧”信息的名词。例如“The results show that”这一句式假设读者已经清楚你所指的结果是什么。在“the street”这一表达中，“the”用于指代一条特定的街道，而“a street”则不假设读者知道所指的是哪条街道，且街道的具体身份并不重要。此外“the”还可以用于指代独特的事物（如“the universe”）、复数名词的类别（如“the social sciences”）等特定情况。

我们必须明确：“i.e.”表示“换句话说”或“即”，而“e.g.”则表示“例如”。在使用这两个缩写时，应避免在句子的主体部分使用，只在括号内使用是恰当的。另外存在一个较少使用的缩写“e.f.”，在某些情况下可以代替“i.e.”，意为“比较”。在使用“c.f.”时，应确保你确实在进行比较，而不仅仅是提供一个例子。

在表示名词的所属关系时，使用撇号加“s”的形式，这是单数所有格的正确形式。即使名词本身以“-s”或“-s'”结尾，这一规则同样适用。例如史蒂文斯的房子应写作“the Stevens's house”。

另一方面，表示复数名词的所属关系时，只需在复数名词后加上撇号即可。这是复数所有格的标准形式。例如描述学生们的成绩时，英文表达应为“students' grades”。

在撰写学术期刊论文时，应避免使用缩写，如“I’m”等。除非引用他人原文且原文中使用了缩写，否则不应保留。这样做是为了确保学术论文的严谨性和可读性，以维护学术交流和知识传递的准确性和权威性。

具体来说，“&”符号仅适用于括号内并列提及两位学者的情况。例如可以按照“Pfeffer and Salancik's (1978) resource dependence theory”或“resource dependence theory (Pfeffer and Salancik, 1978)”的格式进行引用。然而像“Pfeffer and Salancik (1978) resource dependence theory”这样的表述方式是不规范的。

同学们，这里分享的十八条论文写作宝典，你们都掌握了吗？别小看这十八条，它们可是论文写作的金钥匙哦！快把它们纳入囊中，让你们的论文写作之路更加畅通无阻吧！😚